sábado, 26 de abril de 2014

LA HERRAMIENTA CMAP TOOLS

Hemos aprendido a elaborar mapas conceptuales con la herramienta Cmap. Ha resultado todo un descubrimiento y además, practicando, su uso no ha sido tan complejo como creía. Después de conocer la estructura y forma de los mapas conceptuales, al leer los apuntes, voy sacando esquemas a modo de estos mapas. Organizo mejor la información, soy capaz de plasmarla en mis resúmenes y esquemas escritos de forma más ordenada y jerárquica. Y sobre todo estructuro mejor la información en mi estructura cognitiva. Este es un ejemplo de un bonito mapa que he confeccionado.

viernes, 25 de abril de 2014

DEBATE SOBRE CIENCIA, SOCIEDAD, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN


        Hemos realizado un debate, siguiendo el modelo de argumentación de Toulmin, sobre ciencia, tecnología, sociedad y educación. En este debate teníamos que adoptar una postura obligatoria independientemente de las opiniones personales que tuviéramos. Se trataba de enfrentar la postura sociodeterminista y la postura tecnodeterminista, siguiendo diferentes hilos conductores con su correspondiente documentación y recursos de información. Con la primera postura, que me tocó personalmente defender, la sociodeterminista, se defendía que es la sociedad, su contexto, su evolución, sus acontecimientos más relevantes los que condicionan y determinan el avance tecnológico. Por otro lado, la postura tecnodeterminista pretendía convencer de que son los avances tecnológicos los que moldean y determinan los cambios sociales y las diferentes maneras de relacionarnos a través de las nuevas tecnologías. Los recursos que tuvimos que utilizar para documentarnos fueron especialmente ilustrativos e interesantes.
       Este debate constituye un gran ejercicio de reflexión y de saber ponerse en otro punto de vista diferente al tuyo (yo me inclinaba más por el determinismo tecnológico), ya que tenía que argumentar científicamente a favor del determinismo social. 

jueves, 24 de abril de 2014

Hemos realizado un debate en nuestra aula virtual en torno a las relaciones que se dan entre CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD y EDUCACIÓN. 
Para realizarlo teníamos que ceñirnos al "Modelo de argumentación" de Toulmin. Conocer este modelo supone adoptar una forma de argumentación científica en la que se siguen estos pasos:
  1. - Planteamiento: se expone una tesis o afirmación.
  2. - Desarrollo: se explica con orden y claridad los argumentos que defienden la tesis. Se apoya y justifica con relaciones de causa-consecuencia, se citan autoridades competentes, se establecen analogías...
  3. - Conclusión: donde se expone una síntesis y se reafirma la tesis inicial.
Todo ello de forma bastante escueta y precisa. Creo que hemos aprendido a argumentar y a ser coherentes de un modo muy profesional, claro y directo.